注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

201106成长的脚印

希望五年级六班小朋友健康、快乐成长!

 
 
 

日志

 
 

关于开学前的温馨提示  

2014-08-28 14:31:10|  分类: 温馨提示 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

1、         报到时间:831日上午830---1030

2、         报到时带上假期作业,备查、评比。

3、         报到的时候要发新书,请带上书包、笔等学习用具。

4、         带块抹一点洗洁精或84的抹布,擦自己的桌椅。

5、         班级博客上没有发日记的作业,请抓紧时间发。


关于四年级语文学习需要注意的事项:(修改加转载)


四年级是小学中过渡的一个特殊阶段,在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。让学生在前六册感性学习的基础上,悟出一些学习语文的规律与方法,是四年级语文学习的主要任务。

如何实现这些阶段目标呢?

目标一:有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字。

四年级并非削弱字、词、句的学习,更不是不要字、词、句的学习,相反地,它是以一种更开放的姿态、更灵活的形式,引导学生学会自己学习。

第八册教材每篇课文后面只有认字表而没有写字表,这是编者的匠心所在。课文后面没有写字表,学习时如何把握识字的量呢?

⒈以书后“写字表”为参照,要求学生掌握其中的常用汉字。我们可以让学生对照书后“写字表”自行检查,掌握其中的常用汉字,这是下限。

⒉以学生实际水平为参照,适当增删。让学生根据自己的实际识字量,自主选择需要学习的内容,让不同的学生得到不同的发展。

对于四年级学生来讲,摘录笔记是学习的工具,至少应该做到两步:一是学前记。学习课文前就应该让学生记摘录笔记,记什么呢?①生字新词。②重点词句。③精彩词句。二是学后改。学完课文后,要腾出时间,让学生增、删、改。

目标二:能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容。

⒈提问。到了四年级,除了爱问,还要善问。我们必须引导学生通过阅读实践,比较系统地掌握提问的方法。

首先,要了解问题的类型:

①是什么。这类问题还包括不是什么,不属于什么,等于什么……

②怎么样。这类问题还包括什么样,怎样,还可能怎样……

③为什么。这类问题还包括为什么不……

阅读学习时,可以引导学生从理解内容的角度进行提问,还可以从体会写法的角度进行提问,而且要贯穿整册教学。

⒉概括。

学生概括、把握主要内容的6种水平:

离文型。概括出来的内容与原文不符,完全脱离本段内容。

个别词句型。只能机械地抄录个别词句,不能概括段落大意。

次要情节型。掌握了课文的部分情节,但不能分清主次,段落大意只反映了内容的次要方面,概括很不全面。

主要事件型。能舍弃细节,抓住主要事件加以概括,但有重要遗漏,概括欠全面。

全面概括型。能分清主次,把主要内容正确而全面地概括出来,但用具体的语言来叙述,不够精炼。

抽象概括型。能分清主次,正确全面地概括主要内容,语言精炼。

抽象概括型是概括主要内容的最高水准,具体讲有几个指标:①分清主次抓重点;②全面概括不遗漏;③语言精炼不啰嗦。

如何培养学生的概括能力呢?

⑴在初读课文的时候,要让学生说一说课文讲了一件什么事,或者什么内容。包括课外阅读,都要让学生自觉地问自己:这篇文章写什么内容?

⑵每篇课文、重点段落都要让学生练习概括主要内容。

⑶对学生的概括进行恰当评价。

家长的具体指导是非常重要的。①在必要的情况下,朗读并抄写概括的段意、课文大意,体会老师是如何概括的。当然,不能让学生背记教师或教师教学用书中的概括。②学习并练习使用上一平台的词语。在指导概括时,应有意识地指导学生学习并练习使用这些词语,使概括更精炼。③当学生概括出主要内容后,让他们删去次要内容,不断地删,直到不能删为止,这样概括出来的内容才是简明扼要的。

⒊感受。如何引导学生感受思想内容呢?阶段目标中的三句话为我们提供了一些方法:⑴体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我们在启发学生谈感受时,要引导学生回归文本,从关键词句出发细细品味。⑵在诵读过程中体验情感、领悟内容。教学古文时要让学生好好读一读,可以唱读,可以吟诵,甚至可以摇头晃脑地读,让学生从整体上感受古文的韵味。到了四年级,要注意培养学生静心读书的习惯,在家里要留给学生静心读书的时间,让他们静静地默读、思考、做笔记。

除了抓关键词句和朗读这两种通用的方法外,教材还在这方面提供了两种具体的方法,一个是设身处地地感受,另一方法就是写批注笔记。写批注笔记要做好以下几件事:①画出重点词句;②记下不懂的问题;③简单的归纳概括;④读书的体会。

我们在每教完一个主题单元后,会让学生对单元的主题有所感悟,可以引导学生从词语的本意、联想意、引申意等角度进行感受。

⒋积累。让学生自主选择背诵的内容,对于语句优美、表达很有特色的课文或段落,鼓励学生背记下来。

目标三:能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学会修改习作中有明显错误的词句。

在引导学生筛选生活素材时可以在“最”字上作文章,让学生“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,只要学生愿意写,有的写,写好作文就成功了一大半。

对于四年级学生而言,最难的还在于把想说的意思说明白,文通句顺地表达。因此,我们要在引导学生“通顺地表达”这方面多下点功夫,给孩子打下坚实的根基。

学生如何修改自己的习作呢?三种基本方法——自己读、请人提意见和再修改,前两种在第七册,后一种在第八册。

⑴自己读。习作写完了,教师先不批阅,让学生自己大声读一读,反复读、改。

⑵请人提意见。多组织学生同桌、小组内、班级里或者爸爸、妈妈的互评活动;也可以用典型引路的办法,把一篇比较普通的作文打在投影上,或者印发下去,让大家分头修改,改完了组织讨论,各抒己见,再改;还可以发动学生互相写评语……

⑶再修改。尽量不要求作文当堂完成,允许学生搁置一段时间,即使批阅完了,也应允许学生再改,根据最后的定稿给成绩。

除了上述三点,还会教给学生使用一些常用的修改符号,比如删除号,增补号、换位号等。

修改习作时的标准:有根有据、有情有意、有条有理、有血有肉、有声有色,不管是修改自己的习作或他人的习作,都可以对照这些标准。

家长要在家里经常说上一些比较新鲜的成语、名言佳句,经常进行一些精彩美文欣赏,创设读书氛围。学生要读书,家长更要读书。

目标四:在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事。

目标五:能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

几点具体建议,仅供参考:

1.让学生养成观察生活或者身边事物的习惯,逐渐形成心思细腻、能用笔表达自己思想感情的能力。
2.四年级学生自控能力还比较差,需要家长引导,他们在读书的时候,多数看的是热闹,比较感性,家长可以要求学生读书时做笔记,如:著作者、主要人物、你最喜欢的人物、你最喜欢的句子。时间长了,学生自己就形成习惯了。
3、可以每天记下自己最难忘或者最感兴趣的一件事,如果孩子不肯写,可以让他直接发在班级博客或者自己的博客上或者微博上,这样,孩子既觉得新颖,也会觉得很有趣。
4、可以把孩子喜爱的书找出来,让孩子再看一遍,然后用颜色鲜艳的笔把好词好句划一划,让孩子写作时翻一翻,这也是提高作文写作水平的好方法!
  评论这张
 
阅读(167)| 评论(1)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017